Un tratamiento de interacción niño-robot para la disgrafía grave
Thomas Gargot, Thibault Asselborn, Ingrid Zammouri, Julie Brunelle, Wafa Johal, Pierre Dillenbourg, Dominique Archambault, Mohamed Chetouani, David Cohen, Salvatore M. Anzalone
Los trastornos de la escritura son frecuentes y dificultosos. Sin embargo, los robots sociales pueden ayudar a mejorar la motivación de los niños y proporcionarles actividades divertidas y personalizadas. Aquí hemos utilizado el escenario Co-writer. Se pide a un niño que enseñe a un robot a escribir mediante una demostración en una tableta, combinada con una serie de juegos que hemos desarrollado para entrenar la presión, la inclinación, la velocidad y el control.
Este escenario se propuso a un niño de 10 años con un trastorno complejo del desarrollo con disgrafía grave. Sus problemas de escritura eran graves y limitaban su participación en las actividades de clase a pesar de dos años de apoyo específico en la escuela y de rehabilitación profesional del habla y la motricidad. Aplicamos la configuración durante su terapia ocupacional durante 20 sesiones semanales consecutivas, lo que le devolvió la motivación. Los comportamientos evasivos desaparecieron durante las sesiones y en la escuela; la calidad de la escritura y la postura mejoraron espectacularmente.
En conclusión, el tratamiento de la disgrafía mediante la interacción niño-robot es factible y mejora la escritura. Se necesitan estudios clínicos más amplios para confirmar que los niños con disgrafía podrían beneficiarse de esta configuración.
