Behandlung von schwerer Dysgraphie mit Hilfe der Interaktion zwischen Kind und Maschine
Thomas Gargot, Thibault Asselborn, Ingrid Zammouri, Julie Brunelle, Wafa Johal, Pierre Dillenbourg, Dominique Archambault, Mohamed Chetouani, David Cohen, Salvatore M. Anzalone
Schreibstörungen sind häufig und beeinträchtigend. Soziale Roboter können jedoch dazu beitragen, die Motivation der Kinder zu verbessern und ihnen unterhaltsame und maßgeschneiderte Aktivitäten vorzuschlagen. Hier haben wir das Co-Writer-Szenario verwendet, bei dem ein Kind gebeten wird, einem Roboter durch Demonstration auf einem Tablet das Schreiben beizubringen, kombiniert mit einer Reihe von Spielen, die wir entwickelt haben, um speziell die Druck-, Neigungs-, Geschwindigkeits- und Buchstabenverbindungssteuerung zu trainieren.
Dieses System wurde einem 10-jährigen Jungen mit einer komplexen neurologischen Entwicklungsstörung vorgeschlagen, die eine phonologische Störung, eine Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung, Legasthenie und eine Entwicklungskoordinationsstörung mit schwerer Dysgraphie kombiniert. Die Beeinträchtigungen beim Schreiben waren schwerwiegend und schränkten seine Teilnahme an den Aktivitäten im Klassenzimmer ein, obwohl er zwei Jahre lang spezifische Unterstützung in der Schule und professionelle Sprach- und Bewegungsförderung erhielt. Wir setzten das Setup während seiner Beschäftigungstherapie in 20 aufeinanderfolgenden wöchentlichen Sitzungen ein. Wir stellten fest, dass seine Motivation wiederhergestellt war; Vermeidungsverhalten verschwand sowohl während der Sitzungen als auch in der Schule; die Qualität der Handschrift und die Körperhaltung verbesserten sich dramatisch.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Behandlung von Dysgraphie durch die Interaktion zwischen Kindern und Robotern machbar ist und das Schreiben verbessert. Größere klinische Studien sind erforderlich, um zu bestätigen, dass Kinder mit Dysgraphie von diesem System profitieren können.
