Anara Sandygulova, Wafa Johal, Zhanel Zhexenova, Bolat Tleubayev, Aida Zhanatkyzy, Aizada Turarova, Zhansaule Telisheva, Anna Cohen-Miller, Thibault Asselborn, Pierre Dillenbourg
In der Republik Kasachstan stellt der Übergang vom kyrillischen zum lateinischen Alphabet die gesamte Bevölkerung vor die Herausforderung, das Schreiben der neuen Schrift zu erlernen. In diesem Beitrag wird ein kasachisches CoWriting-System vorgestellt, eine Erweiterung des bestehenden CoWriter-Systems, das darauf abzielt, einen autonomen sozialen Roboter zu implementieren, der Kindern beim Übergang vom alten kyrillischen Alphabet zum neuen lateinischen Alphabet helfen soll. Um herauszufinden, welche Lernstrategie zu besseren Lernergebnissen führt, haben wir ein Experiment mit 67 Kindern im Alter von 8-11 Jahren durchgeführt, die in einem CoWriting Kazakh Lernszenario mit einem Roboter interagierten. Die Teilnehmer wurden gebeten, einem humanoiden NAO-Roboter beizubringen, wie man kasachische Wörter in einer der beiden Schriften, Latein oder Kyrillisch, schreibt. Wir stellten die Hypothese auf, dass ein Szenario, in dem das Kind aufgefordert wird, das Wort mental in Latein umzuwandeln, effektiver sein würde als wenn der Roboter die Umwandlung selbst vornimmt.